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隨著科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,單純依靠學校培養(yǎng)人才,已經(jīng)無法滿足當代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。必須建立產(chǎn)教融合的應用型人才培養(yǎng)模式,讓企業(yè)參與到學校教學改革、專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設(shè)計、課程設(shè)置、實習實訓等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合,共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才。
一、以產(chǎn)業(yè)需求為導向 深入推進教學改革
漢峘教育利用“四方聯(lián)動”產(chǎn)教融合育人體系、產(chǎn)教融合型企業(yè),和已經(jīng)實施教學改革的合作院校,以1+N+X模式建設(shè)產(chǎn)業(yè)學院,實現(xiàn)高校和產(chǎn)業(yè)學院專業(yè)共建。多方共同定制培養(yǎng)方案,協(xié)同開發(fā)產(chǎn)業(yè)課程,策劃并推行工學交替教學改革,實行“2.5+1.5”和“1.5+1.5”教學模式,創(chuàng)新大學生“雙導師制”畢業(yè)設(shè)計,踐行德國“雙元制”教學模式,定制培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的應用型人才。以本科生為例:
1、前2.5年開展基礎(chǔ)理論教學。在高校進行,由高校負責。內(nèi)容為基礎(chǔ)教育加企業(yè)案例。
2、0.5年開展專業(yè)教育。在寧?,F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院進行,由漢峘教育負責,企業(yè)工程師授課,使用產(chǎn)業(yè)端開發(fā)的產(chǎn)業(yè)課程、職業(yè)素養(yǎng)類課程。
3、最終1年開展專業(yè)能力培養(yǎng)。由漢峘教育和產(chǎn)教融合型企業(yè)(實訓基地)合作完成,在產(chǎn)教融合型企業(yè)進行,使用產(chǎn)業(yè)端開發(fā)的實訓課程,由多崗位企業(yè)導師以師帶徒的方式傳授技術(shù),培養(yǎng)工程能力。
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寧海產(chǎn)業(yè)學院:寧??h技工學校3F(寧??h越溪鄉(xiāng)工匠路99號)
海寧產(chǎn)業(yè)學院:海寧欣暉半導體產(chǎn)業(yè)院(海寧市漕河徑路17號)